Жаңа оқу жылы қарсаңында Nazarbayev University (NU) білім беру саласы мен мұғалім мамандығына қатысты өзекті мәселелерге арналған арнайы NU Science Café кездесуін өткізді. Білім беру тақырыптары әлеуметтік желілерде түрлі пікірлер мен көзқарастардың жиі талқылауына айналған уақытта, NU Жоғары білім беру мектебінің ғалымдары білім беру мәселелерін ғылыми зерттеулер, деректер мен сараптамалар негізінде талқылауды ұсынады.
Дүйшон Шаматов — NU Жоғары білім беру мектебінің қауымдастырылған профессоры, мұғалімдерді даярлау және кәсіби дамыту саласының зерттеушісі — журналистермен кездесуде мұғалімнің мәртебесі мен PISA емтиханының болашағы туралы сөз қозғады.
«Мұғалімнің жоғары мәртебесі тек лайықты жалақы мен қоғамның құрметімен шектелмейді. Ол кәсіби сенім, автономия және педагогикалық шешімдерді өз бетінше қабылдау мүмкіндігін де қамтиды. Педагог мәртебесі туралы заңның қабылдануы мұғалім мамандығын институционалдық тұрғыдан мойындауда маңызды қадам болды. Алайда мұғалімнің нақты мәртебесі еңбек жағдайына, оған деген сенім деңгейіне, кәсіби автономиясына және қоғамның оның еңбегіне деген көзқарасына да байланысты қалыптасады».
PISA — мұғалімге арналған емтихан да, мектептер арасындағы жарыс та емес. Бұл білім беру жүйесінің балаларды білімді қолдануға, пайымдауға, мәселелерді шешуге және алған білімін нақты өмірде пайдалануға қаншалықты үйрететінін көрсететін айна». Алайда мұғалімнің кәсібилігін оның әл-ауқатынан бөлек қарастыру мүмкін емес. NU Жоғары білім беру мектебінің зерттеулері жоғары біліктілік пен тиімділік әрдайым кәсіби әл-ауқаттың жоғары деңгейін білдірмейтінін көрсетеді.
Асхат Махметов — NU Жоғары білім беру мектебінің постдокторанты, Қазақстанда мұғалімдердің әл-ауқатына арналған алғашқы зерттеудің авторы. Зерттеудің күтпеген нәтижелерінің бірі «магистрлер парадоксы» деп аталды:
«Магистр дәрежесінің болуы мұғалімдердің субъективті әл-ауқатының төменірек деңгейімен байланысты». Сонымен қатар Қазақстанда магистр дәрежесі бар педагогтердің үлесі бірнеше жыл бұрынғы шамамен 3,5 пайыздан бүгінде 11 пайызға дейін өсті. Бұл жоғары білікті мамандар кәсіби ортадағы қатаң күнделікті талаптарға тап болған кезде олардың күтілімдері мен нақты жұмыс жағдайы арасында не болатыны туралы мәселе көтереді.
Асель Шаримова — NU Жоғары білім беру мектебінің ассистент-профессоры, Кембридж университетінің білім беру саласындағы PhD докторы. Оның зерттеулері мұғалімдердің кәсіби дамуы мен даярлығына арналған. 2026 жылы ол кәсіби капитал мен кәсіби қауымдастықтар саласындағы жас зерттеушілерге арналған Майкл Фуллан атындағы халықаралық сыйлықтың лауреаты атанды.
Мұғалімнің алғашқы еңбек жылдарында ол бір мезетте мамандыққа бейімделіп, сабаққа дайындалу, бағалау, есеп беру және қосымша міндеттер сияқты елеулі жүктемені атқаруға мәжбүр.
«Әріптестер жас мұғалімдердің бейімделуінде маңызды рөл атқарады. Әсіресе практикалық кеңестер, сабақтарды бақылау, сындарлы кері байланыс және күрделі жағдайларда тәлімгердің қолжетімді болуы маңызды. Мектеп басшылығының қолдауы да — практикалық көмек, ашықтық және педагогке кәсіби қиындықтарды еңсеруге дайын болуы — маңызды».
Қорытындысында қазіргі мектеп туралы әңгіме қарапайым тұжырымға келіп тіреледі: сапалы білім беру үшін кәсіби еркіндігі бар, білікті әрі қолдау көретін мықты мұғалім қажет. Мұғалімнің мәртебесі, кәсіби әл-ауқаты мен қолдауы туралы бұл әңгіме жаңа оқу жылы қарсаңында ерекше өзекті. Мемлекет басшысы жақында Қазақстанда 5 мыңнан астам мұғалім жетіспейтінін атап өтуі педагог мамандығын тартымды әрі тұрақты ету мәселесінің маңызын одан әрі арттыра түседі.
NU Science Café — университет зерттеушілері мен ғалымдарының журналистермен бас қосып, еркін форматта пікір алмасуына арналған дәстүрлі алаң. Мұнда ғалымдар өз зерттеулерінің нәтижелерімен бөлісіп, өзекті мәселелерді ғылыми деректер мен сараптамалық талдау негізінде талқылайды.
