В преддверии нового учебного года исследователи Высшей школы образования (NUGSE) на площадке NU Science Café обсудили с журналистами актуальные вопросы развития школьного образования и профессии учителя. Что помогает педагогам сохранять мотивацию? Как предотвратить профессиональное выгорание? Что формирует реальный статус учителя? И какую роль в этом процессе играют профессиональная автономия, поддержка коллег и руководства школы?
Дуйшон Шаматов, ассоциированный профессор GSE, исследователь в области подготовки и профессионального развития учителей, рассказал о статусе учителя и результатах Казахстана в международном исследовании PISA.
«Высокий статус учителя — это не только достойная зарплата и уважение общества. Он включает профессиональное доверие, автономию и возможность самостоятельно принимать педагогические решения. Закон о статусе педагога стал важным шагом к институциональному признанию профессии. Однако реальный статус формируется также условиями труда, уровнем доверия к учителю и его профессиональной автономией», — отметил ученый.
Говоря об исследовании PISA, профессор Шаматов поделился мнением о том, что это не экзамен для учителя и не соревнование школ, а показатель того, насколько система образования учит детей применять знания, рассуждать, решать проблемы и использовать их в реальной жизни. Поэтому, как отметил профессор, улучшение результатов Казахстана невозможно без внимания к профессионализму и условиям работы педагогов.
Данную тему продолжил Асхат Махметов, постдокторант GSE и автор первого исследования в Казахстане, посвящённого благополучию учителей. Один из неожиданных выводов исследования получил название «парадокс магистров».
«Наличие степени магистра связано с более низким уровнем субъективного благополучия учителей. При этом доля педагогов с магистерской степенью в Казахстане выросла примерно с 3,5% несколько лет назад до 11% сегодня. Это ставит вопрос о том, что происходит с ожиданиями высококвалифицированных специалистов, когда они сталкиваются с жёсткой профессиональной рутиной», — рассказал д-р Махметов.
Исследование также показывает, что высокие профессиональные результаты не всегда сопровождаются высоким уровнем благополучия. Почти четверть учителей относится к группе высокоэффективных, но одновременно испытывающих признаки истощения. Это поднимает вопрос о том, как сохранить наиболее вовлечённых педагогов и не допустить, чтобы высокая профессиональная отдача приводила к хроническому перенапряжению.
Асель Шаримова, ассистент-профессор GSE, PhD в области образования Кембриджского университета, представила результаты исследований, посвящённых профессиональному развитию и подготовке учителей. В 2026 году она стала лауреатом международной премии имени Майкла Фуллана для начинающих исследователей.
Особое внимание в её исследовании уделено первым годам работы учителя. Начинающим педагогам приходится одновременно осваивать профессию и справляться со значительной нагрузкой — подготовкой к урокам, оцениванием, отчётностью и дополнительными обязанностями.
«Коллеги играют важную роль в адаптации начинающих учителей. Особенно ценными становятся практические рекомендации, наблюдение за уроками, конструктивная обратная связь и доступность наставника в сложных ситуациях. Не менее важна поддержка руководства школы — практическая помощь, открытость и готовность помочь педагогу справиться с профессиональными вызовами», — отметила д-р Шаримова.
Исследование также обращают внимание на возможности цифровых технологий и искусственного интеллекта в работе начинающих педагогов. Цифровые инструменты помогают вовлекать учащихся, поддерживать оценивание и обратную связь, визуализировать сложные STEM-концепции, а ИИ может облегчать подготовку к урокам и выполнение других профессиональных задач.
В итоге разговор о современной школе возвращается к простому выводу: качество образования невозможно без сильного, профессионально свободного и мотивированного учителя. В преддверии нового учебного года эта тема приобретает особую актуальность. На фоне сохраняющегося дефицита более 5 тысяч педагогов, о котором говорил недавно и Глава государства, особенно важно создавать условия, которые делают профессию учителя привлекательной и устойчивой.
NU Science Café — это традиционная неформальная встреча исследователей и ученых университета с журналистами. В рамках данной площадки учёные делятся результатами своих исследований и обсуждают актуальные темы на основе научных данных и экспертного анализа.
