Сейчас, будучи докторантом Высшей школы образования Назарбаев Университета, она изучает формирование национальной идентичности среди молодежи Узбекистана. Полученные знания могут быть использованы в контексте других стран региона.
Пожалуйста, расскажите нам немного о вашем образовании и профессиональном опыте.
Я получила степень бакалавра по английскому языку и первую степень магистра по дидактике французского языка в Университете Бордо Монтень во Франции. После окончания университета я начала работать преподавателем французского и английского языков в Японском агентстве международного сотрудничества (JICA) для обучения и подготовки волонтеров и работников по развитию JICA к работе в странах с низким и средним уровнем дохода.
Затем, спустя несколько лет, я получила степень магистра в области образования и международного развития в Институте образования Университетского колледжа Лондона. После окончания университета я в течение четырех лет работала консультантом по вопросам образования в японской консалтинговой компании в области международного развития. В этой должности я координировала несколько проектов технической помощи в области образования. В основном я участвовала в проектах, финансируемых JICA и Министерством внутренних дел и коммуникаций Японии в Бангладеш и Узбекистане. В течение последних двух лет я работала в качестве научного ассистента в проекте «Сеть исследований политической экономии образования (PEER)», финансируемом Фондом исследований глобальных вызовов (GCRF), в Центрально-азиатском хабе.
В чем заключается ваше докторское исследование?
Мое исследование посвящено образовательному опыту молодежи Узбекистана и формирование ее национальной идентичности. Цель — понять, как формальное школьное образование формирует национальную идентичность молодых людей в Узбекистане через пересечение нескольких маркеров, а именно этнической принадлежности, пола и религии. Учитывая сложность национальной идентичности и разнообразие молодежи в Узбекистане, исследование использует этнографически обоснованный качественный подход. В настоящее время я готовлюсь к полевой работе в Узбекистане, в ходе которой я буду наблюдать, брать интервью и проводить обсуждения в фокус-группах с узбекской молодежью из разных слоев общества, чтобы изучить, как образование повлияло на формирование их национальной идентичности.
Каково прикладное значение вашей работы?
Центральная Азия представляет собой интересный контекст из-за преобладания в ней молодого населения. Примечательно, что 60% населения Узбекистана моложе 30 лет. Молодежь представляет собой будущее страны, и ее вовлечение во все сферы жизни общества имеет решающее значение для построения сплоченного, справедливого и мирного общества. Несмотря на то, что образование является мощным инструментом для формирования граждан и их национальной идентичности, в исследованиях еще предстоит эмпирически изучить взаимосвязь между школьным образованием и национальной идентичностью молодежи в Узбекистане.
Самое главное, что знание взглядов молодежи Узбекистана на свою нацию имеет решающее значение при формировании национальной политики Узбекистана. Таким образом, исследование покажет, как формируется национальная идентичность, и какая политика необходима для продвижения национального единства, сплоченного и инклюзивного общества. Хотя мое исследование сосредоточено на Узбекистане, учитывая географическую близость стран Центральной Азии и, прежде всего, общие исторические черты, мое исследование потенциально может дать ценное понимание других региональных контекстов.
Что бы вы могли рассказать о процессе работы над диссертацией?
Я недавно защитила свой тезис по исследованию и совсем скоро приступаю к полевой работе в Узбекистане, в ходе которой я буду собирать первичные данные. У меня фантастическая команда научных руководителей, включая профессора Наурин Дуррани и Зумрад Катаевой из Высшей школы образования НУ, а также профессора Амалию Даче из Университета Пенсильвании, которые поддерживали меня на протяжении всего моего докторского пути. Хотя путь в докторантуру иногда может быть довольно изолированным, я установила хорошие отношения со своими коллегами. Вместе мы обмениваемся идеями, дискутируем и бросаем вызовы друг другу.
Я также была научным ассистентом в проекте Исследовательского фонда глобальных вызовов (GCRF), финансируемом Сетью исследований политической экономии образования (PEER), в основном фокусируясь на Центральной Азии. У меня была невероятная возможность работать с вдохновляющими коллегами из Центральной Азии, Южной Африки и Великобритании, от которых я получила огромный опыт. Проект поддерживает начинающих исследователей, поэтому работа в исследовательской группе позволила мне углубить мои теоретические знания в области политической экономии и сформировать свое докторское исследование.
Расскажите, пожалуйста, о своих планах.
Конечно, в настоящее время моей приоритетной задачей является проведение плодотворной полевой работы, завершение диссертации и успешная ее защита. После окончания университета я хочу работать в качестве академика и специализироваться в области образования и развития в Центральной Азии, особенно уделяя внимание процессам формирования идентичности.
Что бы вы пожелали будущим докторантам?
Тем, кто только начинает свой путь в докторантуру, я советую много читать и тесно сотрудничать со своими научными руководителями и коллегами. Путь к докторской степени, конечно, не дает передышки и иногда может быть сложным психологически, но это довольно увлекательное путешествие, которое трансформирует ваше мышление так, как вы, возможно, и не могли себе представить.
В ходе интеллектуальных обменов с научными руководителями, коллегами и учеными, а также самоанализа вы постоянно развиваете и совершенствуете свои философские, интеллектуальные и аналитические позиции, постоянно развивая свои взгляды на образование и общество. Через несколько месяцев вы поймете, как этот процесс полностью меняет вас как ученого, и мир уже не выглядит прежним, что является невероятным ощущением. Кроме того, отношения, которые вы устанавливаете в процессе исследовательской деятельности, бесценны. Я желаю всем участникам этого путешествия всего самого наилучшего.
