ICP включает в себя 12 различных практик для оказания поддержки образования и развития детей младшего возраста с ограниченными возможностями в инклюзивных организациях для детей раннего возраста.
В бесплатном двухдневном тренинге приняли участие 14 специалистов дошкольного образования, в том числе дефектологи, логопеды, психологи 12 столичных государственных детских садов и одного государственного детского сада города Караганды. Обучение было проведено специалистом Иллинойского университета, США — Никки Доннелли.
ICP предназначен для оценки качества инклюзивной практики в классе, которое способствует поддержке индивидуальных потребностей детей младшего возраста с особыми образовательными потребностями в организациях образования для детей раннего возраста дошкольные организации). Данный инструмент (ICP), с разрешения правообладателей, был переведен на казахский и русский языки. Перед началом обучения всем участникам была предоставлена копия инструмента.
Активное участие детских садов, принявших участие в обучении и последующем применении ICP, подтверждает их заинтересованность в развитии инклюзивного дошкольного образования в Казахстане:
«В целом всем (сотрудникам детского сада) понравился этот инструмент, и они считают его подходящим и возможным для использования в Казахстане, необходимо внести некоторые улучшения под наш менталитет и наш регион». — поделилась Каратаева Динара, дефектолог, ГККП «Ясли – сад №53 «Мерей»
Этот тренинг по применению инструмента оценки для инклюзивного образования ICP помог раскрыть сильные и слабые стороны текущей практики дошкольного образования в Казахстане. Как отмечают педагоги, инклюзивное образование было введено в Казахстане относительно недавно. Существует множество системных и социальных барьеров для его реализации на практике, в том числе нехватка обученного персонала, переполненные группы и нехватка воспитателей для поддержки индивидуальных потребностей детей с особыми образовательными потребностями. Однако любое обучение, в том числе постоянное обучение и возможность оценить текущую практику с помощью нового инструмента наблюдения, способствует развитию инклюзивного дошкольного образования в Казахстане. ВШО НУ надеется на расширение своего сотрудничества с дошкольными организациями и школами Казахстана, чтобы внести свой вклад в преодоление разрыва между теорией и практикой инклюзивного образования.
